חפש בבלוג זה

יום ראשון, 10 ביוני 2018

מדד החרדיות

השיח הציבורי הרחב בקהילה החרדית בכלל ובציבור החרדי-ליטאי בפרט, בעקבות הכנס האחרון של "אחוות תורה" בבנייני האומה ודבריו של הרב דוד לייבל באירוע, מלמד על הרלוונטיות של דבריו לסוגיה המשמעותית ביותר של הקהילה החרדית בדור האחרון.

השאלה המרכזית היא "האם הקהילה החרדית בישראל יכולה להמשיך להיות קהילה אחת, או שהשונות הפנימית מחייבת חלוקה?", שאלה זו רלוונטית כמובן לכל הקבוצות המרכיבות את הקהילה החרדית, אבל היא רלוונטית בעיקר לציבור החרדי-ליטאי (בעיקר ל"זרם המרכזי" ופחות ל"פלג הירושלמי").

הפרמטר העיקרי שעלה הפעם לדיון הוא החלוקה בין "אברכים" - לומדי תורה מבוקר עד ערב לבין "בעלי בתים" - אנשים עמלים לפרנסתם וקובעים עתים לתורה, אבל מבין השיטין של הדיונים הרבים עלו פרמטרים אחרים, שנראה שהם אלו שמטרידים יותר את הציבור משני הצדדים. אני מבקש להציע כאן את הפרמטרים השונים שמצאתי, ולתהות על מידת הזיקה ביניהם.
  • שמירת ההלכה - הקהילה החרדית מצטיינת בהקפדה גדולה על כל הלכה בשולחן ערוך (בעיקר באורח חיים ויורה דעה), אולם ישנם אנשים שאינם מחמירים בכל הלכה וניכר אצלם זלזול בהלכות שונות ברמות חומרה שונות, חלקם חומרות ומנהגים, חלקם מדרבנן וחלקם אף מדאורייתא.
  • רמת חיים - הציבור החרדי בכללותו חי ברמת חיים נמוכה יחסית לכלל החברה בישראל והעולם המערבי, והדבר בא לידי ביטוי בהסתפקות במועט בכל תחומי החיים וחינוך ערכי לכך, אולם גם בציבור החרדי ניתן למצוא אנשים החיים ברווחה כלכלית והדבר ניכר ברמת חיים גבוהה בדיור, ריהוט, לבוש, רכב, אירועים, חופשות וכיו"ב.
  • הסתגרות תרבותית וחברתית - הקהילה החרדית מתאפיינת בהתבדלות מכלל החברה הישראלית והעולם המערבי והמודרני, כשלשם כך נוצרה מעין אוטונומיה חרדית גאוגרפית, תרבותית, חינוכית וכלכלית. אולם השינויים וההתפתחויות הטכנולוגיות בדור האחרון, וכן התהליכים של השתלבות חרדים בתעסוקה, באקדמיה, בצה"ל ובעוד מקומות, גרמו לחרדים רבים מאוד להיכרות ומעורבות גדולה יותר עם החברה הישראלית ועם העולם המערבי.
  • לבוש והופעה - נראה שהדבר החשוב ביותר בהתבדלות התרבותית החרדית הוא עניין הלבוש וההופעה של האדם החרדי, וגם בתחום זה אנו עדים לשינויים משמעותיים בדור האחרון.
  • ציות לגדולי התורה - הערך של ציות ל"דעת תורה" נעשה עם השנים לאחד הערכים המרכזיים בקהילה החרדית, ובפרט לגדולי התורה שזכו למעמד הגבוה ביתר בהיבט הקהילתי והפוליטי. מידת המחויבות והציות לגדולי התורה, הפכה להיות אמת המידה ללגיטימיות של כל אדם בקהילה החרדית להימנות על קהילה כזו או אחרת.
ההנחה הרווחת היא שישנו מתאם בין החלוקה ל"אברכים" ו"בעלי בתים" לבין הפרמטרים האחרים, ואכן נראה שבמקרים רבים ישנו מתאם כזה בפרט בציבור החרדי-ליטאי, אבל ככל שמספרם של העמלים לפרנסתם עולה בציבור החרדי-ליטאי וככל שגם בקרב האברכים ישנה חשיפה גדולה יותר לחידושים הטכנולוגיים, כך גם המקרים היוצאים מן הכלל לכאן ולכאן נעשים רבים יותר.

בין אם החלוקה תמשיך להיעשות סביב הפרמטר של "אברכים" מול "בעלי בתים", ובין אם ינסו לבצע את החלוקה באופן יותר מורכב על בסיס הפרמטרים האחרים, השאלה המרכזית נותרת בעינה. האם אנחנו יכולים ומעוניינים להמשיך להתפלל באותם בתי כנסת, לחנך את ילדינו באותם מוסדות, ולהצביע לאותן מפלגות, או שבמוקדם או במאוחר ניאלץ להיפרד?

אני מציע להשתמש בפרמטרים הללו לבחינה עצמית של ההשתייכות לקהילה החרדית, ואת התוצאה ניתן להבנתי לחלק לשלוש קבוצות.
  1. אם התוצאה שלך היא 24-30 אתה מזדהה מאוד עם ערכי הקהילה החרדית, מן הסתם לא נתקלת בקושי בקבלת ילדיך למוסדות החינוך, ואתה חושש מהשינויים שמתחוללים בקהילה החרדית.
  2. אם התוצאה שלך היא 6-12 רמת ההזדהות שלך עם ערכי הקהילה החרדית נמוכים, לא בטוח שחשוב לך להמשיך להיות חלק בלתי נפרד ממנה, ואתה רואה בברכה את תהליכי השינוי בקהילה החרדית.
  3. אם התוצאה של היא 13-23 נראה שאתה חש את עצמך חלק בלתי נפרד מהקהילה החרדית, אולם אתה מרשה לעצמך לבקר דברים כאלו ואחרים ולהחליט בעצמך מה לקרב ומה לרחק. יתכן מאוד שנתקלת בקשיים בקבלת הילדים למוסדות החינוך, ואתה סבור שמדובר בחוסר צדק ויושר. אתה אמביוולנטי ביחס לשינויים שמתחוללים בקהילה החרדית, וסבור שיש בהם מעלות וחסרונות.
נ.ב. כמובן שאצל נשים הפרמטר הראשון איננו רלוונטי ואז החלוקה לקבוצות תהיה: 20-25 קבוצה ראשונה, 5-10 קבוצה שנייה, 11-19 קבוצה שלישית.

יום ראשון, 3 ביוני 2018

בראש מורם / הרב דוד לייבל

ביום חמישי י"ז בסיון תשע"ח התקיים בבנייני האומה בירושלים ערב הוקרה לאלפי לומדי רשת הכוללים "אחוות תורה" שהקים הרב דוד לייבל שליט"א, דבריו הנפלאים באירוע מופיעים כאן במלואם.

אנחנו כאן הערב ספרדים, אשכנזים, חסידים, ליטאים, קנאים, אקדמאים, נטורי קרתא, חיילים, כלל ישראל
כולנו מתאחדים בנקודה עצמה המחברת את עם ישראל, התורה - התורה וקיום המצוות. קוב"ה ואורייתא וישראל חד הוא.

באף תקופה לא היה רק צבע אחד, גוון אחד, לכל עם ישראל. אצל החסידים יש ויזניץ, בויאן, סערט ויזניץ, גור, בעלז, נהרא נהרא ופשטיה. גם אצל הלא חסידים היה מאז ומעולם סוגים שונים, יהדות הונגריה, יהדות עדות המזרח, יהדות אשכנז,יהדות ליטא. למרות הויכוחים, למרות השוני היה כבוד הדדי. והשוני לא הפריע לסאטמר-רב להיפגש עם הרבי מחב"ד, והשוני לא הפריע לחזו"א ללכת לבקר את ר' עמרם בלוי בכלא, והשוני לא הפריע לר' יוסף חיים זוננפלד ללכת עם הרב קוק ור' איסר זלמן ביחד למסע בין הקיבוצים.

הגמ' במסכת "מכות" מקבילה את איברי האדם ומנין המצוות, תרי"ג מצוות כנגד רמ"ח איברים ושס"ה גידים. פירוש הדבר הוא שכל קיום מצווה מאפשרת ליישר תכונה אחת בנפש האדם, ומכלול כל המצוות מאפשרות תיקון מכלול תכונות האדם, ליצור את האדם השלם.

והשאלה הגדולה היא שהרי אין אפשרות כזאת לעשות כל המצוות, אין אפשרות כזאת גם טכנית וגם הלכתית,
כי אין מגזר אחד שחייב בכל המצוות, ואין מגזר שפוגש טכנית כל המצוות.
- הישראל לא יכול לקיים עבודת בית המקדש וקרבנות
- והכהן לא יכול לקיים מצוות מחזיר גרושתו
- בעל המכולת לא פוגש את מצוות לקט שכחה ופאה
- ואברך בכולל לא פוגש מאזני צדק ואבני צדק
וא"כ איך אפשר להיות האדם השלם אם אי אפשר לקיים כל המצוות?!

והתירוץ הוא שאם עם ישראל מאוחד אז כל אחד משפיע את התכונה שקיבל בעשיית המצווה הספציפית על השני. ואני לא מדבר על השפעה מיסטית אלא על השפעה ממשית ופשוטה!
- אם בעל המכולת שלי מתנהג בשיא היושר - בהכרח אני מושפע ומתקן את מידת היושר שלי.
- אם החסיד או בעל המוסר יושב על ידי בבית הכנסת ומצטיין בעבודת התפילה - אזי באיזה שהוא מקום אני רוצה להזדהות עם העבודה הזאת וגם אני מתפלל יותר טוב.
- אם האברך כולל השכן מתמסר בכל כוחו "והגית בו יומם ולילה" אז גם אם אני השכן שלו עורך דין - אני מושפע מחשיבות לימוד התורה.
ההשפעה באה מעצם החיכוך בין כל חלקי עם ישראל.
וכל זה כשאין מקימים חומות בין הקבוצות, אז יכולה להיות השפעה הדדית.
אבל כשחוסמים - כשדוחים, כשאין כבוד הדדי, אז אין השפעה הדדית, ואז כל אחד - כל קבוצה נשארת בעלת מום.

כולם צריכים את כולם! העובד צריך את האברך והאברך צריך את העובד ואני לא מדבר מבחינת כספית אלא מבחינת ערכית. סאטמר צריכה את חב"ד חב"ד צריכה את פוניבז' ופוניבז' צריכה את ברסלב.

לכן קראנו את התנועה זו "אחוות תורה" - כשיש אחווה כשמתעלים מעל השוניים הלגטימים, כשיש כבוד הדדי אז יש השפעה הדדית.
- ברוך השם, זכינו אחרי השואה על ידי ה"חזון איש" והרב שך לבניה מחדש של שבט לוי, שבט מפואר ענק, שהוא הגחלת של עם ישראל הוא השבט, שצריך להתמסר כולו לעבודת ה'. "ה' הוא נחלתו" וממנו יצאו הרבנים המכוונים את עם ישראל שלא יסטה ימין ושמאל. גם אני תומך ומרחיב את שבט לוי במאות אברכים הלומדים ברשת הכוללים רבי עקיבא אייגר.
אבל יש שבטים אחרים, 
השבטים האחרים קיימים זאת עובדה, יש מעל 60,000 עובדים חרדים זאת עובדה, יש מעל 10,000 באקדמיה זאת עובדה, אפשר להחליט להתעלם מהם ויש אפשרות להתייחס אליהם.
- גדולי הדור באו לכאן היום להתייחס אליהם ולהורות איך צריכים להראות שאר השבטים כמו שהיו נראים בתפארתם.
איך צריך להיראות שבט יהודה מחדש. איך צריך להיראות שבט בנימין מחדש? איך צריך להיראות חבר כנסת, ראש עיר, מנכ"ל, מקורבי השלטון איך צריך להיראות עורך דין, רופא, בן תורה? איך צריך להיראות עיתונאי, פירסומאי, איש הייטק בן תורה?
איך בונים מחדש את שבט זבולון, סוחרים המחזיקים עולם התורה?
איך צריך להיראות מחדש שבט יששכר, מלמדים סופרי סת"ם?
כל השבטים, והשבטים זה אתם! עם ישראל זה אתם!
איך עם ישראל על כל שבטיו צריך להיראות?1
זוהי מטרתה של אחוות תורה המאפשרת - העוזרת ל- 12 שבטים, לעם ישראל, להיראות כמו שהוא צריך להיראות. בני תורה!
תנועת "אחוות תורה" היא תנועה המאגדת העובדים הרוצים לקיים את ה"שולחן ערוך" ככתבו וכלשונו.
שמקיים את ה"שולחן ערוך" סימן קנ"ו סעיף א' הכותב: "ואחר כך ילך לעסקיו דכל תורה שאין עמה מלאכה סופה בטלה וגוררת עוון כי העוני יעבירנו על דעת קונו ומכל מקום לא יעשה מלאכתו עיקר אלא ארעי ותורתו קבע".
גם מקיימים את ה"שולחן ערוך" סימן קנ"ה סעיף א': "אחרי שיצא מבית הכנסת ילך לבית המדרש ויקבע עת ללמוד וצריך שאותו עת יהיה קבוע"

מי שמקיים את סימני ה"שולחן ערוך" צריך ללכת בראש מורם! כי מי שלא מכבד את עצמו אינו יכול להתקדם בחיים להיות יהודי טוב, הוא לא יתקדם באיידישקייט שלו. צריך להתאמץ לבוא כל יום שיהיה "קבוע" כדברי ה"שולחן ערוך"!

כשאדם לומד כל יום זה משליך על כל היום שלו, הוא מתנהג אחרת, הוא מחנך אחרת את ילדיו, הוא מקפיד על הכשרים טובים, אשתו מתלבשת בצורה נאותה.

הגמרא אומרת שכשאדם נפטר מן העולם השאלה ראשונה הנשאלת היא "נשאת ונתת באמונה?"
האם העסקים שלך ביושר? האם אתה ישר עם המעביד שלך, עם העבודה שלך? ואם אתה מלמד או מגיד שיעור האם אתה מכין את השיעורים שלך?
זאת שאלה, ששואלים אותה עוד לפני השאלה "קבעת עיתים לתורה" 
הוי אומר שהתכלית היא צורת האדם.
- האם לבסוף אתה בן תורה?!
- האם לבסוף אתה אדם ישר?!
- האם לבסוף אתה אדם טוב?!
- האם לבסוף אתה מכבד את הבריות?!
אפשר להגיע לזה אם אתה קובע עיתים, אם אתה שייך לבית המדרש, אם אתה שייך ל"אחוות תורה"
"אחוות תורה" זה המקום שעוזר לך להיות בן תורה.
1) זה המקום שמעריכים אותך
2) זה המקום שמכבדים אותך
3) זה המקום שנותנת לך שיוך במעמד שלך
1) זה המקום שמעריכים אותך: שאחרי השעות של עבודה עייף ויגע אתה עוזב הכל ובא ללמוד, לא כסף, לא כבוד, לא שטעלע, לשמה!
בתחילת הדרך, הרב שטיינמן כשנכנסנו אצלו ושמח ותמך במיזם, חשש שזה לא יעבוד בלי שישלמו, והנה אתם פה, אלפים הלומדים תורה לשמה, שבטי קה.
2) זה המקום שמכבדים אותך: במה שאתה כמפרנס משפחתך, כמבואר ב"שולחן ערוך" כהתחייבותך בכתובה.
3) זה המקום שנותן לך שיוך לגוף מרכזי המאגד ומאחד כל העובדים הלומדים תורה והרוצים לקיים את השולחן ערוך ככתבו וכלשונו
אנחנו אפרים ומנשה, אנחנו גד ואשר, אנחנו עם ישראל, וכיון שכן מגיע לנו להכנס בלי שום אפליה לכל חיידר, לכל ישיבה, לכל סמינר, וכבר "הורה זקן", הרב שטיינמן, שצריך להכניס את כולם, ולדעתי לא צריך ולא נכון לפתוח מוסדות לילדי העובדים בנפרד, אלא צריך את המיזוג שהוא מבורך לכולם ביחד.

לסיום:
"אחוות תורה" הוא לא ארגון שלי ולא תנועה שלי, "אחוות תורה" זה לא התנועה של מישהו, זה התנועה שלכם שמטרתה שכל אחד יחזיק את ידו של השני ויאמר: "אני עובד בן תורה", או "אני יהודי של השולחן ערוך".
הערב באו גדולי ישראל מכל הגוונים מכל החוגים מכל המועצות, פוסקים, אדמו"רים, ראשי ישיבות, משגיחים
רבני קהילות חשובים.
כולם באו להגיד לכם:
אתם העובדים החרדים הלומדים תורה,
אנחנו מעריכים אתכם!
אנחנו מכבדים אתכם!
חזקו ואמצו שבטי קה!
חזקו ואמצו עם ישראל!
חזקו ואמצו לומדי "אחוות תורה"!

https://www.youtube.com/watch?v=kBv9lZy0EPQ

יום ראשון, 27 במאי 2018

העיירה בוערת

"העיירה בוערת" מאת שמואל ניסנבאום, שמן, 1965
מעשה בעיירה קטנה ויהודים בה מעט, שהייתה בה מאפיה מהודרת למצות. המאפייה הייתה ממוקמת בשולי הישוב, וחלק מתושבי העיירה עבדו לפרנסתם במאפייה.
במהלך השנים גדל הביקוש למצות מאותה מאפייה, ולשם כך הוסיפו תנור חדש לצד הישן. אלא שהפעם לא טרחו מספיק לבנותו באופן מקצועי, ובשל מגבלות המקום תנאי הבטיחות גם הם לא היו מספיק טובים. כמה פעמים פרצה שריפה במקום וגרמה לנזקים, למרות שהמקום לא נשרף כליל. בשל כך, החליטו פרנסי הישוב להקים בו נקודת כיבוי אש, שתהיה זמינה לכל צרה שלא תבוא.
הישוב עצמו גדל והתפתח והפך לעיר ואם בישראל, נוספו בו בתים חדשים, הוא התרחב לכל הכיוונים והמאפייה כבר לא נותרה בשוליים. עם הזמן, החליטו תושבים נוספים לפתוח מאפיות מתחרות, וחלקם עשו זאת בתוך ביתם הפרטי. כל מאפיה התהדרה בכשרות מיוחדת משל עצמה, בחומרות והידורים שאין במאפיות האחרות. כעת כבר התרחשו יותר אירועים של שרפות, והנזקים היו גדולים יותר, בשל ריבוי המאפיות וקרבת הבתים.
לנוכח הנסיבות, התרחבו מאוד שירותי הכבאות בעיר, הוקמו נקודות נוספות והוכשרו כבאים נוספים. קופות החולים בעיר נדרשו לטפל בכוויות קטנות וגדולות, וקבלני בניין שיפצו דירות ובתים שנפגעו בשרפות הרבות.
פרנסי העיר השיגו תקציב ממשלתי מיוחד לטיפול בנפגעי השרפות שניזוקו בנפשם, בגופם ובממונם, ותושבי העיר התמחו בהענקת טיפולים מקצועיים שונים.
עם השנים התגלעו ויכוחים קשים סביב דרכי הטיפול המתאימים לנפגעי הכוויות, וכן בנוגע לטיפול בטראומה של משפחות שביתם נשרף ועוד כיו"ב. הוויכוחים הללו פילגו את העיר לכמה מחנות שונים, כשכל צד טוען ליתרונה של שיטתו וחסרונותיהן של השיטות האחרות.
כשהגיע לעיר אורח והעלה הצעה לסגור חלק מהמאפיות ובפרט את כל אלו שהיו בבתים פרטיים, לרכוש למאפיות הנותרות ציוד חדש ובטיחותי, להעביר את כל עובדי המאפיות הכשרות מתאימות לשמירת הבטיחות, להתקין במאפיות אמצעי הגנה וכיבוי, ועוד הצעות ייעול מסוג זה, נרעשו כל תושבי העיר על היהודי המבקש לפגוע במנהג אבותיהם ולקפח את פרנסתם של האופים, הכבאים, החובשים, הקבלנים ועוד בעלי אומנות רבים מתושבי העיר, ויגרשוהו משם בחרפה.

יום שישי, 18 במאי 2018

אהבת תורה


מקור
כשם שתקנו חכמינו ברכה על כל מצווה, כך בכל בוקר אנו מברכים ברכה על לימוד תורה "בָּרוּךְ אַתָּה ה' אֱלקינוּ מֶלֶךְ הָעולָם אֲשֶׁר קִדְּשָׁנוּ בְּמִצְותָיו וְצִוָּנוּ לַעֲסוק בְּדִבְרֵי תורָה", אולם בשונה מכל המצוות אנו מוסיפים תכף ומיד בקשה נוספת "וְהַעֲרֶב נָא ה' אֱלקינוּ אֶת דִּבְרֵי תורָתְךָ בְּפִינוּ וּבְפִיּות עַמְּךָ בֵּית יִשרָאֵל", כלומר שלמרות שאת כל המצוות אנו אמורים לקיים בשמחה ובאהבה, הרי שבלימוד תורה חיוני עוד יותר לעשות זאת מתוך שמחה ואהבה.
נקודה זו שבה ועולה בברכות קריאת שמע בבוקר ובערב, כשאנו אומרים בשחרית "אָבִינוּ הָאָב הָרַחֲמָן. הַמְרַחֵם. רַחֵם עָלֵינוּ. וְתֵן בְּלִבֵּנוּ לְהָבִין וּלְהַשכִּיל. לִשְׁמעַ. לִלְמד וּלְלַמֵּד. לִשְׁמר וְלַעֲשות וּלְקַיֵּם אֶת כָּל דִּבְרֵי תַלְמוּד תּורָתֶךָ בְּאַהֲבָה" ובערבית "עַל כֵּן ה' אֱלקינוּ בְּשָׁכְבֵנוּ וּבְקוּמֵנוּ נָשיחַ בְּחֻקֶּיךָ. וְנִשמַח בְּדִבְרֵי תורָתֶךָ וּבְמִצְותֶיךָ לְעולָם וָעֶד: כִּי הֵם חַיֵּינוּ וְארֶךְ יָמֵינוּ וּבָהֶם נֶהְגֶּה יומָם וָלָיְלָה".
השמחה בדברי תורה מופיעה רבות בתהלים, ובפרט בפסוקים המוכרים מפרק י"ט "תּוֹרַת ה' תְּמִימָה מְשִׁיבַת נָפֶשׁ עֵדוּת ה' נֶאֱמָנָה מַחְכִּימַת פֶּתִי. פִּקּוּדֵי ה' יְשָׁרִים מְשַׂמְּחֵי לֵב מִצְוַת ה' בָּרָה מְאִירַת עֵינָיִם. יִרְאַת ה' טְהוֹרָה עוֹמֶדֶת לָעַד מִשְׁפְּטֵי ה' אֱמֶת צָדְקוּ יַחְדָּו. הַנֶּחֱמָדִים מִזָּהָב וּמִפַּז רָב וּמְתוּקִים מִדְּבַשׁ וְנֹפֶת צוּפִים". בשל כך נפסק להלכה בתשעה באב "ואסור לקרות בתורה נביאים וכתובים, ולשנות במשנה ובמדרש ובגמרא, בהלכות ובאגדות, משום שנאמר: פקודי ה' ישרים משמחי לב." (שו"ע או"ח תקנד,א).
האם האהבה לדברי תורה היא דבר טבעי הבא מאליו? האם עלינו לנקוט פעולות מסוימות כדי להגיע לאותה אהבה? מה יעשה מי שאיננו מרגיש אהבה ושמחה בלימוד התורה? ברצוני להביא כמה דברים בנידון מדברי חז"ל, אולם בראשית דבריי אשתמש במשל.
אם נתבונן במאכלים ומשקאות משובחים, כדוגמת יינות, גבינות, זיתים, אלכוהול, קפה, שוקולד וכיו"ב, נראה שבכדי ליהנות בהם נדרשת מומחיות רבה ואנינות טעם הנרכשת עם הזמן, בעוד שבפעמים הראשונות נראה לטועם מהם שהם מרים וסרי טעם, ורק לאחר התנסות חוזרת מתחילים לגלות את הטעמים המיוחדים הנמצאים בהם. דבר זה נכון גם בלימוד התורה, שבכדי לגלות את הטעמים המיוחדים הנמצאים בה, על האדם להתנסות בה במשך תקופה מסוימת עד שיתחיל לחוש בה טעם.
כשם שבטעמים יש לכל אדם את הטעם הייחודי שלו ולא הרי טעמו של פלוני כטעמו של אלמוני, כך בלימוד תורה יש לכל אחד ואחד את הטעם הייחודי שלו, ובתורה הארוכה מארץ מידה ורחבה מני ים, יכול כל אחד למצוא את החלק שהוא אוהב ושמח בו.
נמצאנו למדים, שבגיל צעיר עלינו לגרום לילד ולנער ללמוד תורה גם אם איננו מוצא בה כל כך טעם, אולם ככל שיחלפו השנים הוא יידרש למצוא בעצמו את החלק בתורה שהוא אוהב ומשמח אותו.
זהו הרעיון במה שאמרו חז"ל על הפסוק בתהלים "כי אם בתורת ה' חפצו א"ר אין אדם לומד תורה אלא ממקום שלבו חפץ" (ע"ז יט,א), וכן במה שאמרו "ואמר ר' שפטיה אמר ר' יוחנן כל הקורא בלא נעימה ושונה בלא זמרה עליו הכתוב אומר וְגַם אֲנִי נָתַתִּי לָהֶם חֻקִּים לֹא טוֹבִים וּמִשְׁפָּטִים לֹא יִחְיוּ בָּהֶם" (מגילה לב,א). בדברים אלו באו ללמדנו כיצד ימצא האדם אהבה ושמחה בלימוד התורה.
תפקידם של המחנכים הוא להאהיב את דברי התורה על התלמידים, וחס וחלילה לא לגרום להם את ההפך. פעמים רבות אני פוגש נערים צעירים שכבר הצליחו להשניא עליהם את לימוד התורה בכלל ולימוד הגמרא בפרט, ולעתים מדובר כמעט בגדר מעוות לא יוכל לתקון. במסכת תענית (ז,ב-ח,א) אמרו שבכדי שתלמודו של נער לא יהיה קשה עליו כברזל, על רבו להסביר לו פנים ולסדר לו את משנתו, ולצערנו הרב לא בכל מקום ובכל זמן יודעים הרבנים לעשות זאת.
אנו עומדים כיום בערב חג השבועות בו קיבלנו את התורה מהר סיני, וגם אז לא הייתה התורה ערבה על בני ישראל תכף ומיד, כפי שכתב רש"י על הפסוק "וְעַתָּה אִם שָׁמוֹעַ תִּשְׁמְעוּ בְּקֹלִי וּשְׁמַרְתֶּם אֶת בְּרִיתִי וִהְיִיתֶם לִי סְגֻלָּה מִכָּל הָעַמִּים כִּי לִי כָּל הָאָרֶץ" (שמות יט,ה) ""אם עתה תקבלו עליכם יערב לכם מכאן ואילך שכל התחלות קשות".
יהי רצון שנזכה כולנו לאהבת תורה ולהאהיב אותה על בנינו ועל תלמידינו.

יום שלישי, 8 במאי 2018

רישום וקבלה למוסדות החינוך

במאמר שפרסמתי לאחרונה על הישיבות הקטנות, לא התייחסתי כלל לסוגיית הרישום והקבלה אליהן. נראה לי שזהו נושא חשוב בפני עצמו בכל מוסדות החינוך החרדיים, לבנים ולבנות, לקטנים ולגדולים. למרות ההבדלים הרבים בין מוסדות שונים, ובין קבוצות שונות בקהילה החרדית, נראה לי שניתן להציג את הנושאים הראויים לדיון בנידון באופן כוללני.
  1. פניה ראשונית
    נראה שהנתון החשוב ביותר הוא מי מחפש את מי? כלומר האם המוסד מחפש תלמידים או שהתלמידים מבקשים מרצונם להתקבל למוסד. כשהמוסד מחפש תלמידים הוא ינהג באופן מסוים, וכשהתלמידים משחרים לפתחו הוא עשוי פעמים רבות לנהוג באופן שונה לחלוטין.
    כמובן שבין שני המקרים שתיארתי, יש אפשרויות רבות בתווך. יתכן שהמוסד נהנה מביקוש גבוה מבחינה מספרית, אבל הוא מחפש תלמידים בעלי מאפיינים מסוימים שאינם פונים אליו. יתכן גם מוסד שאיננו מוכר ולא רבים פונים אליו, אבל הוא מעוניין למיין ולקחת רק מעט תלמידים מיוחדים על מנת ליצור לעצמו שם טוב לעתיד.
    בעבר הייתה הפניה נעשית באופן ישיר מהמועמד למוסד, אולם כיום במקומות רבים יש גורם מתווך בין המועמדים למוסדות (רשמים), זוהי תופעה שראויה לדיון נרחב על מעלותיה וחסרונותיה.
  2. מה מחפשים?
    מרבית המוסדות מבקשים לעצמם את התלמידים ה"טובים" ביותר שהם יכולים להשיג, ורק מוסדות מעטים מחפשים דווקא את התלמידים שיאתגרו אותם מבחינה חינוכית. אולם מיהו התלמיד ה"טוב" ומה הם המדדים לכך (כישרונות / התנהגות / יראת שמיים / מוטיבציה / משפחה מיוחסת / בעלי אמצעים כלכליים)? נראה שהתשובה לכך משתנה ממוסד למוסד.
  3. תהליך הבירור
    בהמשך לאמור בסעיף הקודם, ישנה משמעות גדולה לדרך בה המוסד מנסה לברר את הפרטים שהוא מעוניין לדעת על המועמד. חלק מהדברים יכולים להתברר בפגישה פנים אל פנים, או במילוי טפסים שונים, ומידע נוסף יכול להתקבל מהמוסד החינוכי הנוכחי. אולם לפרטי מידע שונים משתמשים במקורות מידע חיצוניים מעין מודיעין עצמי, ובעניין זה עלולות להיות תקלות רבות ובפרט בהלכות לשון הרע הוצאת שם רע ורכילות.
  4. השיקולים
    לכל מוסד יש את השיקולים שלו לחפש תלמידים מסוימים, אלו עשויים להיות שיקולים רוחניים, חינוכיים או פדגוגיים, והם גם עלולים להיות שיקולי יוקרה, כסף, שליטה, יצירת ביקוש וכיו"ב. ככל שמדובר בשיקולים שהם יותר לשם שמיים, כך יש לקוות שהתהליך כולו יהיה נכון יותר (לא בהכרח).
  5. קבלת ההחלטה
    במקומות מסוימים מנהל המוסד מקבל לבדו את ההחלטות על קבלה או אי קבלה, במקומות אחרים ישנה ועדה של צוות המוסד שמתכנסת ומקבלת החלטות, ובמקומות מסוימים ישנה כפיפות לוועדות רבנים או לוועדי הורים בתהליך קבלת התלמידים.
חמשת הנקודות הללו נראות לי חשובות ביותר לבירור, בין אם מדובר בגן ילדים / חיידר / בית ספר יסודי לבנות / ישיבה קטנה / תיכון לבנות / ישיבה גדולה / סמינר.
הבעיה הגדולה ביותר בסוגיה זו היא חוסר השקיפות שמוסדות רבים נוהגים בנידון, כשבמקרים רבים קשה להשיב על מרבית השאלות הללו, וכל התהליך של הרישום והקבלה נמצא תחת מעטה סודיות.
התחושה שלי היא שאחוז גבוה מאוד מהציבור נפגע קשות מכשלים שונים בתהליכי הרישום והקבלה למוסדות החינוך החרדים, ואינני מתכוון דווקא לעדות המזרח או לחרדים מודרניים.


השאלה הגדולה היא, האם יש מישהו שיכול להיכנס לעובי הקורה ולדאוג לשקיפות בתהליכים אלו?